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 Analyse des documents du professeur et Plan

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Circé

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Messages : 31
Date d'inscription : 19/06/2008
Age : 44

MessageSujet: Analyse des documents du professeur et Plan   Mer 9 Juil - 15:20

ANALYSE DES DOCUMENTS DU PROFESSEUR

1- Faire les repérages de base :
- Identifier la nature du document : séquence, projet annuel, cahier de texte ?
- Identifier la classe concernée
- Identifier la situation du document dans l’année et la durée qu’il prend en compte
2- Analyser les compétences construites :- classer les objectifs par dominantes et les expliciter
- apprécier la richesse des objectifs
- mesurer ce que le professeur a négligé ou privilégié
3- Apprécier la cohérence du document :
- cohérence horizontale : entre les séances d’une séquence
- cohérence verticale : entre les séquences dune progression et/ou d’un projet pédagogique
4- Apprécier les méthodes utilisées et les procédures d’évaluation, leur adaptation à la classe et à la séquence
5- Commenter la durée

PLAN QUI EN DECOULE

1- INTRODUCTION
a. Importance de la notion au centre du document
b. Présentation rapide du dossier (classe concernée, époque de l’année, durée de la séquence)
c. Annonce du plan
2- OBJECTIFS POURSUIVIS
a. Objectifs prioritaires = dominantes prioritaires
i. fondements théoriques
ii. ce qui est retenu : explications
iii. ce qui est occulté/trahi
b. Objectifs secondaires = dans les autres dominantes
i. fondements théoriques
ii. ce qui est retenu : explications
iii. ce qui est occulté/trahi
3- LA COHERENCE DU/DES DOCUMENTS
a. Cohérence horizontale : complémentarité d’une séance à une autre au sein d’une même séquence
b. Cohérence verticale : complémentarité et pertinence de l’ordre adopté pour les séquences au sein d’une progression
4- LES METHODES DE TRAVAIL ET LES PROCEDURES D’EVALUATION
a. Problèmes de calendrier : commentaire de l’époque de l’année et de la durée
b. Méthodes de travail : nature, variété et pertinence par rapport à la classe et à la séquence
c. Procédures d’évaluations : nature (prédictive/formative/sommative), nombre et pertinence par rapport à la classe et à la séquence
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